МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Пензенской области
МОУ СОШ с. Поима Белинского района Пензенской области
имени П.П. Липачёва
РАССМОТРЕНО
на заседании МО
Протокол № 1
от "25" 08 2023 г.
ОДОБРЕНО
на заседании
педагогического
совета
Протокол № 1
от "31" 08 2023 г.
УТВЕРЖДЕНО
Директор ОО
__________Родионова О.И.
Приказ № 44 §.1
от "31" 08 2023 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 612695)
учебного предмета «Русский язык»
для обучающихся 1-4 классов
с. Поим 2023
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» (предметная область «Русский язык и
литературное чтение») на уровне начального общего образования составлена на основе Требований к
результатам освоения программы начального общего образования Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования (далее – ФГОС НОО), Федеральной
образовательной программы начального общего образования (далее – ФОП НОО), Федеральной
рабочей программы по учебному предмету «Русский язык» (далее – ФРП «Русский язык»), а также
ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в федеральной рабочей программе
воспитания.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
На уровне начального общего образования изучение русского языка имеет особое значение в
развитии обучающегося. Приобретѐнные знания, опыт выполнения предметных и универсальных
учебных действий на материале русского языка станут фундаментом обучения на уровне основного
общего образования, а также будут востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие
интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, формирует умения извлекать и
анализировать информацию из различных текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности.
Изучение русского языка является основой всего процесса обучения на уровне начального общего
образования, успехи в изучении этого предмета во многом определяют результаты обучающихся по
другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии функциональной грамотности
обучающихся, особенно таких еѐ компонентов, как языковая, коммуникативная, читательская,
общекультурная и социальная грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его выразительных
возможностей, развитие умения правильно и эффективно использовать русский язык в различных
сферах и ситуациях общения способствуют успешной социализации обучающегося. Русский язык,
выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает межличностное и
социальное взаимодействие, способствует формированию самосознания и мировоззрения личности,
является важнейшим средством хранения и передачи информации, культурных традиций, истории
русского народа и других народов России. Свободное владение языком, умение выбирать нужные
языковые средства во многом определяют возможность адекватного самовыражения взглядов,
мыслей, чувств, проявления себя в различных жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения традиционных
социокультурных и духовно-нравственных ценностей, принятых в обществе правил и норм
поведения, в том числе речевого, что способствует формированию внутренней позиции личности.
Личностные достижения обучающегося непосредственно связаны с осознанием языка как явления
национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения народа. Значимыми
личностными результатами являются развитие устойчивого познавательного интереса к изучению
русского языка, формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
1) приобретение обучающимися первоначальных представлений о многообразии языков и
культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных духовно-нравственных
ценностей народа; понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения
русского языка как государственного языка Российской Федерации; понимание роли русского языка
как языка межнационального общения; осознание правильной устной и письменной речи как
показателя общей культуры человека;
2) овладение основными видами речевой деятельности на основе первоначальных
представлений о нормах современного русского литературного языка: аудирование, говорение,
чтение, письмо;
3) овладение первоначальными научными представлениями о системе русского языка:
фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис; об основных единицах языка, их
признаках и особенностях употребления в речи; использование в речевой деятельности норм
современного русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических,
орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
4) использование в речевой деятельности норм современного русского литературного языка
(орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого
этикета;
5) развитие функциональной грамотности, готовности к успешному взаимодействию с
изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения
русскому языку является признание равной значимости работы по изучению системы языка и работы
по совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал призван сформировать
первоначальные представления о структуре русского языка, способствовать усвоению норм русского
литературного языка, орфографических и пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на решение практической задачи
развития всех видов речевой деятельности, отработку навыков использования усвоенных норм
русского литературного языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и
письменного общения.
Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности решаются совместно с учебным
предметом «Литературное чтение».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Общее число часов, отведѐнных на изучение «Русского языка», – 675 (5 часов в неделю в каждом
классе): в 1 классе – 165 ч, во 2–4 классах – по 170 ч.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Обучение грамоте
Развитие речи
Составление небольших рассказов на основе собственных игр, занятий.
Слово и предложение
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов,
изменение их порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над
значением слова. Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Звуковой анализ
слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового состава слова,
подбор слов, соответствующих заданной модели. Различение гласных и согласных звуков,
гласных ударных и безударных, согласных твѐрдых и мягких, звонких и глухих.
Определение места ударения. Слог как минимальная произносительная единица.
Количество слогов в слове. Ударный слог.
Графика
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип русской
графики. Буквы гласных как показатель твѐрдости — мягкости согласных звуков.
Функции букв е, ѐ, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего
согласного звука в конце слова. Последовательность букв в русском алфавите.
Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.
Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать во время письма.
Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо разборчивым,
аккуратным почерком. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела
между словами, знака переноса. Письмо под диктовку слов и предложений, написание
которых не расходится с их произношением. Приѐмы и последовательность правильного
списывания текста.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение: раздельное написание слов; обозначение
гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу,
щу; прописная буква в начале предложения, в именах собственных (имена людей, клички
животных); перенос по слогам слов без стечения согласных; знаки препинания в конце
предложения.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации общения.
Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в слове. Гласные
ударные и безударные. Твѐрдые и мягкие согласные звуки, их различение. Звонкие и
глухие согласные звуки, их различение. Согласный звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие
[ж], [ш], [ч’], [щ’].
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги (простые
случаи, без стечения согласных).
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твѐрдости
согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э. Обозначение на письме мягкости
согласных звуков буквами е, ѐ, ю, я, и. Функции букв е, ѐ, ю, я. Мягкий знак как
показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа
стол, конь.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса.
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность. Использование
алфавита для упорядочения списка слов.
Орфоэпия
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов,
отрабатываемом в учебнике).
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление).
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление).
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием). Установление связи
слов в предложении при помощи смысловых вопросов.
Восстановление деформированных предложений. Составление предложений из
набора форм слов.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:
раздельное написание слов в предложении;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в именах и
фамилиях людей, кличках животных;
перенос слов (без учѐта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща,
чу, щу;
сочетания чк, чн;
слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный
знаки.
Алгоритм списывания текста.
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица речи
(ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение. Ситуации
устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр видеоматериалов, прослушивание
аудиозаписи).
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие,
прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Составление небольших рассказов на основе наблюдений.
2 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление национальной
культуры. Первоначальные представления о многообразии языкового пространства
России и мира. Методы познания языка: наблюдение, анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв; различение
ударных и безударных гласных звуков, согласного звука [й’] и гласного звука [и], твѐрдых
и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков; шипящие согласные
звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение на письме твѐрдости и мягкости согласных звуков,
функции букв е, ѐ, ю, я (повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твѐрдости ‑ мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости ‑ глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный ‑ согласный; гласный ударный ‑
безударный; согласный твѐрдый ‑ мягкий, парный ‑ непарный; согласный звонкий ‑
глухой, парный ‑ непарный.
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и в середине
слова; разделительный. Использование на письме разделительных ъ и ь.
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ѐ, ю, я (в начале
слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса, абзац
(красная строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного).
Орфоэпия
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов,
отрабатываемом в учебнике). Использование отработанного перечня слов
(орфоэпического словаря учебника) для решения практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова (общее
представление). Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение
значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные) слова. Признаки
однокоренных (родственных) слов. Различение однокоренных слов и синонимов,
однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые
случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с помощью
окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова (наблюдение).
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы («кто?», «что?»),
употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что сделать?» и
другие), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы («какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространѐнные предлоги: в,
на, из, без, над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие предложения от
слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения (логическое
ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации): восклицательные и
невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена и фамилии
людей, клички животных); знаки препинания в конце предложения; перенос слов со
строки на строку (без учѐта морфемного членения слова); гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн
(повторение правил правописания, изученных в 1 классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Использование
орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова.
Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
разделительный мягкий знак;
сочетания чт, щн, нч;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника);
прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей, клички
животных, географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного общения для
эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на заданный вопрос, для
выражения собственного мнения). Умение вести разговор (начать, поддержать, закончить
разговор, привлечь внимание и другое). Практическое овладение диалогической формой
речи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и
бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности при проведении парной и групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление устного
рассказа с опорой на личные наблюдения и на вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной мысли. Тема
текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам.
Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности (первичное
ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на основе
информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста вслух с соблюдением
правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста объѐмом 30-45 слов с опорой на
вопросы.
3 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации. Методы познания
языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика и графика
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный (безударный);
согласный твѐрдый (мягкий), парный (непарный); согласный глухой (звонкий), парный
(непарный); функции разделительных мягкого и твѐрдого знаков, условия использования
на письме разделительных мягкого и твѐрдого знаков (повторение изученного).
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительными ь и ъ, в
словах с непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Орфоэпия
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии
с нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов,
отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических задач.
Лексика
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова
(ознакомление).
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные) слова; признаки
однокоренных (родственных) слов; различение однокоренных слов и синонимов,
однокоренных слов и слов с омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые
случаи); окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень, приставка, суффикс
‑ значимые части слова. Нулевое окончание (ознакомление). Выделение в словах с
однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.
Морфология
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Имена
существительные единственного и множественного числа. Имена существительные
мужского, женского и среднего рода. Падеж имѐн существительных. Определение падежа,
в котором употреблено имя существительное. Изменение имѐн существительных по
падежам и числам (склонение). Имена существительные 1, 2, 3-го склонения. Имена
существительные одушевлѐнные и неодушевлѐнные.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Зависимость
формы имени прилагательного от формы имени существительного. Изменение имѐн
прилагательных по родам, числам и падежам (кроме имѐн прилагательных на -ий, -ов, ин). Склонение имѐн прилагательных.
Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их употребление в
речи. Использование личных местоимений для устранения неоправданных повторов в
тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределѐнная форма
глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение глаголов по
временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени.
Частица не, еѐ значение.
Синтаксис
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов
связи между словами в предложении. Главные члены предложения ‑ подлежащее и
сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления на виды). Предложения
распространѐнные и нераспространѐнные.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но и без союзов.
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки, различные способы решения орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в слове; контроль и самоконтроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания
слова.
Правила правописания и их применение:
разделительный твѐрдый знак;
непроизносимые согласные в корне слова;
мягкий знак после шипящих на конце имѐн существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имѐн существительных (на уровне
наблюдения);
безударные гласные в падежных окончаниях имѐн прилагательных (на уровне
наблюдения);
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника);
раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба, извинение,
благодарность, отказ и другое Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм
в ситуациях учебного и бытового общения. Речевые средства, помогающие:
формулировать и аргументировать собственное мнение в диалоге и дискуссии;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
контролировать (устно координировать) действия при проведении парной и групповой
работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими
русским языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: признаки текста,
тема текста, основная мысль текста, заголовок, корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному плану. Связь
предложений в тексте с помощью личных местоимений, синонимов, союзов и, а, но.
Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание
собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.
Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации применения.
4 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы познания
языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент, мини-исследование, проект.
Фонетика и графика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове по заданным
параметрам. Звуко-буквенный разбор слова (по отработанному алгоритму).
Орфоэпия
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы произношения звуков
и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с нормами современного русского
литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при определении
правильного произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в речи
синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые случаи).
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно выделяемыми
морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление).
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имѐн существительных (кроме существительных
на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на -ье типа ожерелье во множественном числе; а
также кроме собственных имѐн существительных на -ов, -ин, -ий); имена
существительные 1, 2, 3-го склонения (повторение изученного). Несклоняемые имена
существительные (ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного (повторение). Склонение имѐн прилагательных во множественном
числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения 1-го и 3-го
лица единственного и множественного числа; склонение личных местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени
(спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях.
Частица не, еѐ значение (повторение).
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их сходства и
различий; виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные
и побудительные); виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и
невосклицательные); связь между словами в словосочетании и предложении (при помощи
смысловых вопросов); распространѐнные и нераспространѐнные предложения
(повторение изученного).
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с одиночным
союзом и. Интонация перечисления в предложениях с однородными членами.
Простое и сложное предложение (ознакомление). Сложные предложения:
сложносочинѐнные с союзами и, а, но; бессоюзные сложные предложения (без называния
терминов).
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах. Орфографическая
зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки;
различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове; контроль при проверке собственных и предложенных текстов
(повторение и применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания
слова.
Правила правописания и их применение:
безударные падежные окончания имѐн существительных (кроме существительных
на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на -ье типа ожерелье во множественном числе, а
также кроме собственных имѐн существительных на -ов, -ин, -ий);
безударные падежные окончания имѐн прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного
числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся;
безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединѐнными союзами
и, а, но и без союзов.
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора (наблюдение).
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах: ситуации
устного и письменного общения (письмо, поздравительная открытка, объявление и
другое); диалог; монолог; отражение темы текста или основной мысли в заголовке.
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учѐтом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи.
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста; выборочный устный
пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте.
Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Ознакомительное
чтение в соответствии с поставленной задачей.
[1] В данной рабочей программе отражено только то содержание периода «Обучение
грамоте» из Федеральной рабочей программы «Русский язык», которое прописывается в
предмете «Русский язык», остальное содержание прописывается в рабочей программе
предмета «Литературное чтение».
[2] Раздел «Графика» изучается параллельно с разделом «Чтение», поэтому на этот
раздел отдельные часы не предусмотрены
[3] Раздел «Орфография и пунктуация» в период «Обучения грамоте» изучается
параллельно с разделом «Письмо», поэтому на этот раздел отдельные часы не
предусмотрены
[4] Программное содержание раздела «Орфоэпия» изучается во всех разделах курса,
поэтому на этот раздел отдельные часы не предусмотрены
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования направлено на достижение
обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного
предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося будут
сформированы следующие личностные результаты:
гражданско-патриотического воспитания:
становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе через изучение русского
языка, отражающего историю и культуру страны;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, понимание роли
русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка
межнационального общения народов России;
осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей страны и
родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с текстами на уроках
русского языка;
проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в том числе на основе
примеров из текстов, с которыми идѐт работа на уроках русского языка;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности,
уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах
межличностных отношений, в том числе отражѐнных в текстах, с которыми идѐт работа на
уроках русского языка;
духовно-нравственного воспитания:
осознание языка как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа;
признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный жизненный и
читательский опыт;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с использованием
адекватных языковых средств для выражения своего состояния и чувств;
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и
морального вреда другим людям (в том числе связанного с использованием недопустимых
средств языка);
эстетического воспитания:
уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным
видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности русского языка как
средства общения и самовыражения;
физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде дополнительной
информации в процессе языкового образования;
бережное отношение к физическому и психическому здоровью, проявляющееся в выборе
приемлемых способов речевого самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и
правил общения;
трудового воспитания:
осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе благодаря примерам
из текстов, с которыми идѐт работа на уроках русского языка), интерес к различным
профессиям, возникающий при обсуждении примеров из текстов, с которыми идѐт работа
на уроках русского языка;
экологического воспитания:
бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;
неприятие действий, приносящих вред природе;
ценности научного познания:
первоначальные представления о научной картине мира, в том числе первоначальные
представления о системе языка как одной из составляющих целостной научной картины
мира;
познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность
и
самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению русского
языка, активность и самостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия, совместная деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия как часть
познавательных универсальных учебных действий:
сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения, тексты),
устанавливать основания для сравнения языковых единиц (частеречная принадлежность,
грамматический признак, лексическое значение и другое); устанавливать аналогии
языковых единиц;
объединять объекты (языковые единицы) по определѐнному признаку;
определять существенный признак для классификации языковых единиц (звуков, частей
речи, предложений, текстов); классифицировать языковые единицы;
находить в языковом материале закономерности и противоречия на основе предложенного
учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм действий при работе с
языковыми единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе языковых
единиц;
выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи на основе
предложенного алгоритма, формулировать запрос на дополнительную информацию;
устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях наблюдения за языковым
материалом, делать выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские действия как
часть познавательных универсальных учебных действий:
с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения языкового объекта,
речевой ситуации;
сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее целесообразный
(на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному плану несложное лингвистическое мини-исследование,
выполнять по предложенному плану проектное задание;
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведѐнного наблюдения за языковым материалом (классификации, сравнения,
исследования); формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа
предложенного языкового материала;
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных
или сходных ситуациях.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией как
часть познавательных универсальных учебных действий:
выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения запрашиваемой
информации, для уточнения;
согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде информацию в
предложенном источнике: в словарях, справочниках;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основании предложенного учителем способа еѐ проверки (обращаясь к словарям,
справочникам, учебнику);
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей, законных
представителей) правила информационной безопасности при поиске информации в
информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (информации о написании и
произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о синонимах слова);
анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую информацию в
соответствии с учебной задачей;
понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде таблиц, схем;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления лингвистической
информации.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалоги и
дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своѐ мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) в
соответствии с речевой ситуацией;
готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и групповой работы, о
результатах наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации как части
регулятивных универсальных учебных действий:
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля как части
регулятивных универсальных учебных действий:
устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и орфографических
ошибок;
соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по выделению,
характеристике, использованию языковых единиц;
находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом, находить
орфографическую и пунктуационную ошибку;
сравнивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников, объективно
оценивать их по предложенным критериям.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной деятельности:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учѐтом участия в
коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного
учителем формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по еѐ
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться, самостоятельно
разрешать конфликты;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
различать слово и предложение; вычленять слова из предложений;
вычленять звуки из слова;
различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в словах согласный звук [й’] и
гласный звук [и]);
различать ударные и безударные гласные звуки;
различать согласные звуки: мягкие и твѐрдые, звонкие и глухие (вне слова и в слове);
различать понятия «звук» и «буква»;
определять количество слогов в слове; делить слова на слоги (простые случаи: слова без
стечения согласных); определять в слове ударный слог;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ѐ, ю, я и буквой ь в конце
слова;
правильно называть буквы русского алфавита; использовать знание последовательности
букв русского алфавита для упорядочения небольшого списка слов;
писать аккуратным разборчивым почерком без искажений прописные и строчные буквы,
соединения букв, слова;
применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в предложении;
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена и фамилии людей,
клички животных); перенос слов по слогам (простые случаи: слова из слогов типа
«согласный + гласный»); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения, тексты
объѐмом не более 25 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения из 3-5 слов,
тексты объѐмом не более 20 слов, правописание которых не расходится с произношением;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
понимать прослушанный текст;
читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с соблюдением интонации и пауз
в соответствии со знаками препинания в конце предложения;
находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
составлять предложение из набора форм слов;
устно составлять текст из 3-5 предложений по сюжетным картинкам и на основе
наблюдений;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.
2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
осознавать язык как основное средство общения;
характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным параметрам: согласный
парный (непарный) по твѐрдости (мягкости); согласный парный (непарный) по звонкости
(глухости);
определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том числе слова со
стечением согласных);
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в том числе с учѐтом
функций букв е, ѐ, ю, я;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак в середине слова;
находить однокоренные слова;
выделять в слове корень (простые случаи);
выделять в слове окончание;
выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать их значения и
уточнять значение по учебным словарям; выявлять случаи употребления синонимов и
антонимов (без называния терминов);
распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?» и другие;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?»;
определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила;
применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания чк, чн, чт; щн, нч;
проверяемые безударные гласные в корне слова; парные звонкие и глухие согласные в
корне слова; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника); прописная буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках
животных, географических названиях; раздельное написание предлогов с именами
существительными, разделительный мягкий знак;
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения, тексты
объѐмом не более 50 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения, тексты
объѐмом не более 45 слов с учѐтом изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями учебника;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2-4 предложения на
определѐнную тему, по наблюдениям) с соблюдением орфоэпических норм, правильной
интонации;
формулировать простые выводы на основе прочитанного (услышанного) устно и письменно
(1-2 предложения);
составлять предложения из слов, устанавливая между ними смысловую связь по вопросам;
определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
писать подробное изложение повествовательного текста объѐмом 30-45 слов с опорой на
вопросы;
объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные понятия
в процессе решения учебных задач.
3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
объяснять значение русского языка как государственного языка Российской Федерации;
характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным
параметрам;
производить звуко-буквенный анализ слова (в словах с орфограммами; без
транскрибирования);
определять функцию разделительных мягкого и твѐрдого знаков в словах; устанавливать
соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с учѐтом функций букв е, ѐ, ю, я,
в словах с разделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными;
различать однокоренные слова и формы одного и того же слова; различать однокоренные
слова и слова с омонимичными корнями (без называния термина); различать однокоренные
слова и синонимы;
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку,
суффикс;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать синонимы и антонимы к
словам разных частей речи;
распознавать слова, употреблѐнные в прямом и переносном значении (простые случаи);
определять значение слова в тексте;
распознавать имена существительные; определять грамматические признаки имѐн
существительных: род, число, падеж; склонять в единственном числе имена
существительные с ударными окончаниями;
распознавать имена прилагательные; определять грамматические признаки имѐн
прилагательных: род, число, падеж;
изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном числе) в
соответствии с падежом, числом и родом имѐн существительных;
распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что
сделать?»; определять грамматические признаки глаголов: форму времени, число, род (в
прошедшем времени); изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем
времени ‑ по родам;
распознавать личные местоимения (в начальной форме);
использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов в тексте;
различать предлоги и приставки;
определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
распознавать распространѐнные и нераспространѐнные предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила; применять
изученные правила правописания, в том числе непроверяемые гласные и согласные
(перечень слов в орфографическом словаре учебника); непроизносимые согласные в корне
слова; разделительный твѐрдый знак; мягкий знак после шипящих на конце имѐн
существительных; не с глаголами; раздельное написание предлогов со словами;
правильно списывать слова, предложения, тексты объѐмом не более 70 слов;
писать под диктовку тексты объѐмом не более 65 слов с учѐтом изученных правил
правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную информацию;
формулировать устно и письменно на основе прочитанной (услышанной) информации
простые выводы (1-2 предложения);
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3-5 предложений на
определѐнную тему, по результатам наблюдений) с соблюдением орфоэпических норм,
правильной интонации; создавать небольшие устные и письменные тексты (2-4
предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с
использованием норм речевого этикета;
определять связь предложений в тексте (с помощью личных местоимений, синонимов,
союзов и, а, но);
определять ключевые слова в тексте;
определять тему текста и основную мысль текста;
выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или предложений их
смысловое содержание;
составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст;
писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно
составленному плану;
объяснять своими словами значение изученных понятий, использовать изученные понятия
в процессе решения учебных задач;
уточнять значение слова с помощью толкового словаря.
4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:
осознавать многообразие языков и культур на территории Российской Федерации,
осознавать язык как одну из главных духовно-нравственных ценностей народа;
объяснять роль языка как основного средства общения;
объяснять роль русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка
межнационального общения;
осознавать правильную устную и письменную речь как показатель общей культуры
человека;
проводить звуко-буквенный разбор слов (в соответствии с предложенным в учебнике
алгоритмом);
подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к предложенным словам
антонимы;
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения, определять значение слова по
контексту;
проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми морфемами; составлять
схему состава слова; соотносить состав слова с представленной схемой;
устанавливать принадлежность слова к определѐнной части речи (в объѐме изученного) по
комплексу освоенных грамматических признаков;
определять грамматические признаки имѐн существительных: склонение, род, число,
падеж; проводить разбор имени существительного как части речи;
определять грамматические признаки имѐн прилагательных: род (в единственном числе),
число, падеж; проводить разбор имени прилагательного как части речи;
устанавливать (находить) неопределѐнную форму глагола; определять грамматические
признаки глаголов: спряжение, время, лицо (в настоящем и будущем времени), число, род
(в прошедшем времени в единственном числе); изменять глаголы в настоящем и будущем
времени по лицам и числам (спрягать); проводить разбор глагола как части речи;
определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме: лицо,
число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); использовать личные
местоимения для устранения неоправданных повторов в тексте;
различать предложение, словосочетание и слово;
классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
различать распространѐнные и нераспространѐнные предложения;
распознавать предложения с однородными членами; составлять предложения с
однородными членами; использовать предложения с однородными членами в речи;
разграничивать простые распространѐнные и сложные предложения, состоящие из двух
простых (сложносочинѐнные с союзами и, а, но и бессоюзные сложные предложения без
называния терминов); составлять простые распространѐнные и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинѐнные с союзами и, а, но и бессоюзные сложные
предложения без называния терминов);
производить синтаксический разбор простого предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила;
применять изученные правила правописания, в том числе: непроверяемые гласные и
согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника); безударные падежные
окончания имѐн существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа
гостья, на -ье типа ожерелье во множественном числе, а также кроме собственных имѐн
существительных на -ов, -ин, -ий); безударные падежные окончания имѐн прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся; безударные личные
окончания глаголов; знаки препинания в предложениях с однородными членами,
соединѐнными союзами и, а, но и без союзов;
правильно списывать тексты объѐмом не более 85 слов;
писать под диктовку тексты объѐмом не более 80 слов с учѐтом изученных правил
правописания;
находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки на изученные правила,
описки;
осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит общение); выбирать
адекватные языковые средства в ситуации общения;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (4-6 предложений),
соблюдая орфоэпические нормы, правильную интонацию, нормы речевого взаимодействия;
создавать небольшие устные и письменные тексты (3-5 предложений) для конкретной
ситуации письменного общения (письма, поздравительные открытки, объявления и другие);
определять тему и основную мысль текста; самостоятельно озаглавливать текст с опорой на
тему или основную мысль;
корректировать порядок предложений и частей текста;
составлять план к заданным текстам;
осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
осуществлять выборочный пересказ текста (устно);
писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным темам;
осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации; формулировать устно и
письменно простые выводы на основе прочитанной (услышанной) информации;
интерпретировать и обобщать содержащуюся в тексте информацию; осуществлять
ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей;
объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные понятия;
уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том числе из числа
верифицированных электронных ресурсов, включѐнных в федеральный перечень.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практическ
ие работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Раздел 1. Обучение грамоте
1.1
1.2
1.3
1.4
Слово и предложение
Фонетика
Письмо
Развитие речи
Итого по разделу
5
23
70
2
0
0
0
0
0
Электронное приложение к
учебнику(СD) https://resh.edu.ru
https://uchi.ru https://www.yaklass.ru
0
Электронное приложение к
учебнику(СD) https://resh.edu.ru
https://uchi.ru https://www.yaklass.ru
0
Электронное приложение к
учебнику(СD) https://resh.edu.ru
https://uchi.ru https://www.yaklass.ru
0
Электронное приложение к
учебнику(СD) https://resh.edu.ru
https://uchi.ru https://www.yaklass.ru
0
Электронное приложение к
учебнику(СD) https://resh.edu.ru
https://uchi.ru https://www.yaklass.ru
0
Электронное приложение к
учебнику(СD) https://resh.edu.ru
https://uchi.ru https://www.yaklass.ru
100
Раздел 2. Систематический курс
2.1
2.2
Общие сведения о языке
Фонетика
1
4
0
0
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
Графика
Лексика и морфология
Синтаксис
Орфография и пунктуация
Развитие речи
4
12
5
14
10
Итого по разделу
50
Резервное время
15
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
165
0
Электронное приложение к
учебнику(СD) https://resh.edu.ru
https://uchi.ru https://www.yaklass.ru
0
Электронное приложение к
учебнику(СD) https://resh.edu.ru
https://uchi.ru https://www.yaklass.ru
0
Электронное приложение к
учебнику(СD) https://resh.edu.ru
https://uchi.ru https://www.yaklass.ru
0
Электронное приложение к
учебнику(СD) https://resh.edu.ru
https://uchi.ru https://www.yaklass.ru
0
0
Электронное приложение к
учебнику(СD) https://resh.edu.ru
https://uchi.ru https://www.yaklass.ru
0
0
0
0
0
0
2 КЛАСС
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
Наименование разделов и тем
программы
Общие сведения о языке
Фонетика и графика
Лексика
Состав слова
Морфология
Синтаксис
Орфография и пунктуация
Развитие речи
Количество часов
Всего
1
Контрольн
ые работы
Практически
е работы
0
0
0
Электронное приложение к
учебнику(СD) https://resh.edu.ru
https://uchi.ru https://www.yaklass.ru
0
0
Электронное приложение к
учебнику(СD) https://resh.edu.ru
https://uchi.ru https://www.yaklass.ru
0
0
Электронное приложение к
учебнику(СD) https://resh.edu.ru
https://uchi.ru https://www.yaklass.ru
0
0
Электронное приложение к
учебнику(СD) https://resh.edu.ru
https://uchi.ru https://www.yaklass.ru
0
0
Электронное приложение к
учебнику(СD) https://resh.edu.ru
https://uchi.ru https://www.yaklass.ru
0
Электронное приложение к
учебнику(СD) https://resh.edu.ru
https://uchi.ru https://www.yaklass.ru
0
Электронное приложение к
учебнику(СD) https://resh.edu.ru
https://uchi.ru https://www.yaklass.ru
10
14
19
8
30
Электронное приложение к
учебнику(СD) https://resh.edu.ru
https://uchi.ru https://www.yaklass.ru
0
6
50
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
8
0
Резервное время
32
4
0
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
170
12
0
3 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
1
Общие сведения о языке
1
2
Фонетика и графика
2
3
Лексика
5
4
Состав слова
9
5
Морфология
43
6
Синтаксис
13
7
Орфография и пунктуация
50
8
Развитие речи
30
Контрольные
работы
Практические
работы
0
0
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Резервное время
17
9
0
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
170
9
0
4 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
1
Общие сведения о языке
1
2
Фонетика и графика
2
3
Лексика
5
4
Состав слова
5
5
Морфология
43
6
Синтаксис
16
7
Орфография и пунктуация
50
8
Развитие речи
30
Контрольные
работы
Практические
работы
0
0
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Резервное время
18
9
0
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
170
9
0
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Контрольные
работы
Всего
1
Совместное составление
небольших рассказов о
любимых играх
2
Совместное составление
небольших рассказов о
любимом дне
1
3
Различение предложения и
слова
1
4
Работа с предложением:
выделение слов, изменение их
порядка. Различение
предложения и слова.
Закрепление
1
5
Составление предложения из
слов. Работа с предложением
1
6
Различение слова и
обозначаемого им предмета.
Составление предложения из
слов
7
Слово как объект изучения.
Различение слова и
обозначаемого им предмета
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
0
0
https://uchi.ru
0
0
https://uchi.ru
0
0
https://uchi.ru
0
0
https://uchi.ru
0
0
https://uchi.ru
0
0
https://uchi.ru
0
0
https://uchi.ru
1
1
1
8
Звуки речи. Интонационное
выделение звука в слове
9
Определяем самый частый
звук в стихотворении
10
Различаем первые звуки в
словах
11
Устанавливаем
последовательность звуков в
слове
1
12
Сравниваем слова,
различающиеся одним звуком
1
13
Проводим параллельные линии
1
14
Отрабатываем параллельные
линии
1
15
Ориентируемся на рабочей
строке
1
16
Пишем элементы букв
17
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
1
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
1
0
0
0
0
0
https://uchi.ru
0
0
https://uchi.ru
0
0
https://uchi.ru
0
0
https://uchi.ru
1
0
0
https://uchi.ru
Особенность гласных звуков
1
0
0
https://uchi.ru
18
Отрабатываем письмо
элементов букв
1
0
0
https://uchi.ru
19
Слогообразующая функция
гласных звуков
1
0
0
https://uchi.ru
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
20
Письмо строчной и заглавной
букв А, а
21
Закрепление написания
строчной и заглавной букв А, а
22
Письмо строчной и заглавной
букв О, о
23
Закрепление написания
строчной и заглавной букв О, о
24
Отрабатываем умение
определять количества слогов
в слове
25
Письмо строчной и заглавной
букв И, и
26
Закрепление написания
строчной и заглавной букв И, и
1
27
Письмо строчной буквы ы
1
28
Повторяем особенности
гласных звуков
1
29
Письмо строчной и заглавной
букв У, у
1
30
Закрепление написания
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
1
1
1
1
1
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
строчной и заглавной букв У, у
31
Звуковой анализ слов, работа
со звуковыми моделями слов
32
Сравниваем начертания
изученных букв,
обозначающих гласные звуки
1
33
Пишем буквы, обозначающие
гласные звуки
1
34
Письмо строчной и заглавной
букв Н, н
1
35
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Н, н
1
36
Письмо строчной и заглавной
букв С, с
1
37
Закрепление написания
строчной и заглавной букв С, с
1
38
Письмо строчной и заглавной
букв К, к
1
39
Закрепление написания
строчной и заглавной букв К, к
1
40
Письмо строчной и заглавной
букв Т, т
1
41
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Т, т
1
42
Письмо строчной и заглавной
букв Л, л
1
43
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Л, л
1
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
44
Письмо строчной и заглавной
букв Р, р
1
45
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Р, р
1
46
Особенность согласных
звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами:
непарные звонкие
1
47
Письмо строчной и заглавной
букв В, в
1
48
Закрепление написания
строчной и заглавной букв В, в
1
49
Звуковой анализ слов, работа
со звуковыми моделями слов
1
50
Письмо строчной и заглавной
букв Е, е
1
51
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Е, е
1
52
Письмо строчной и заглавной
букв П, п
1
53
Закрепление написания
строчной и заглавной букв П, п
1
54
Различаем звонкие и глухие
согласные
1
55
Письмо строчной и заглавной
букв М, м
1
56
Закрепление написания
строчной и заглавной букв М,
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
м
57
Письмо строчной и заглавной
букв З, з
1
58
Закрепление написания
строчной и заглавной букв З, з
1
59
Письмо строчной и заглавной
букв Б, б
1
60
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Б, б
1
61
Звуковой анализ слов, работа
со звуковыми моделями слов
1
62
Письмо строчной и заглавной
букв Д, д
1
63
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Д, д
1
64
Особенность согласных
звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами: парные
по звонкости-глухости
согласные
1
65
Письмо строчной и заглавной
букв Я, я
1
66
Закрепление написания
строчной и заглавной Я, я
1
67
Письмо строчной и заглавной
букв Г, г
1
68
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Г, г
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
69
Твѐрдые и мягкие согласные
звуки
1
70
Письмо строчной и заглавной
букв Ч, ч
1
71
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Ч, ч
1
72
Подбор слов,
соответствующих заданной
модели
1
73
Письмо строчной буквы ь
1
74
Отрабатываем умение
проводить звуковой анализ.
Подбор слов,
соответствующих заданной
модели. Функции буквы ь
1
75
Письмо строчной и заглавной
букв Ш, ш
1
76
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Ш,
ш
1
77
Письмо строчной и заглавной
букв Ж, ж
1
78
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Ж,
ж
1
79
Особенности шипящих звуков
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
80
Письмо строчной и заглавной
букв Ё, ѐ
1
81
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Ё, ѐ
1
82
Письмо строчной и заглавной
букв Й, й
1
83
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Й,
й. Особенность согласных
звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами
1
84
Письмо строчной и заглавной
букв Х, х
1
85
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Х, х
1
86
Письмо строчной и заглавной
букв Ю, ю
1
87
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Ю,
ю
1
88
Письмо строчной и заглавной
букв Ц, ц
1
89
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Ц, ц
1
90
Тренируемся подбирать слова,
соответствующие заданной
модели
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
91
Письмо строчной и заглавной
букв Э, э
1
92
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Э, э
1
93
Письмо строчной и заглавной
букв Щ, щ
1
94
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Щ,
щ
95
Особенность согласных
звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами:
непарные глухие
1
96
Письмо строчной и заглавной
букв Ф, ф
1
97
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Ф,
ф
1
98
Построение моделей звукового
состава слов
1
99
Обобщаем знания о согласных
звуках
1
100
Письмо строчной буквы ъ
1
101
Отработка написания букв,
написание которых вызывает
трудности у учащихся класса
1
102
Отработка написания букв,
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
1
написание которых вызывает
трудности у учащихся класса
103
Отработка написания букв,
написание которых вызывает
трудности у учащихся класса
104
Отрабатываем умение
определять количество слогов
в слове
1
105
Раздельное написание слов в
предложении
1
106
Язык как основное средство
человеческого общения.
1
107
Речь как основная форма
общения между людьми
1
108
Текст как единица речи
1
109
Предложение как единица
языка
1
110
Правила оформления
предложений: прописная буква
в начале и знак в конце
предложения. Как правильно
записать предложение.
Введение алгоритма
списывания предложений
111
Слово и предложение:
сходство и различие. Как
составить паредложение из
набора слов
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
1
1
1
112
Установление связи слов в
предложении при помощи
смысловых вопросов
113
Составление предложений из
набора форм слов. Отработка
алгоритма записи слов и
предложений
114
Восстановление
деформированных
предложений
1
115
Ситуации общения. Диалог
1
116
Слово как единица языка.
Значение слова
1
117
Составление небольших
устных рассказов
1
118
Слова, называющие предметы
1
119
Слова, отвечающие на вопросы
кто?, что? Составление
предложений из набора слов
1
120
Слова, называющие признака
предмета
1
121
Слова, отвечающие на вопросы
какой?, какая? какое?, какие?
1
122
Слова, называющие действия
предмета
1
123
Слова, отвечающие на вопросы
что делать?, что сделать?
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
1
1
124
Отрабатываем умение задать
вопрос к слову
125
Наблюдаем за значениями
слов. Сколько значений может
быть у слова
1
126
Отработка алгоритма
списывания текста
1
127
Слова, близкие по значению.
Отработка алгоритма
списывания предложений
128
Наблюдение за словами,
близкими по значению, в
тексте
129
Речевой этикет: ситуация
обращение с просьбой. Какие
слова мы называем вежливыми
130
Речевой этикет: ситуация
благодарности. Мягкий знак.
Когда употребляется в словах
буква "мягкий знак"
131
Слог. Определение количества
слогов в слове. Ударный слог.
Деление слов на слоги
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
1
1
1
1
1
132
Отработка правила переноса
слов. Когда нужен перенос
слова
1
133
Установление соотношения
1
звукового и буквенного
состава слова. Объяснительное
письмо слов и предложений
134
Алфавит
1
135
Использование алфавита для
упорядочения списка слов
1
136
Звуки речи. Гласные и
согласные звуки, их
различение
1
137
Речевой этикет: ситуация
знакомства
1
138
Гласные ударные и
безударные. Ударение в слове
1
139
Резервный урок. Как
обозначить буквой безударный
гласный звук
140
Общее представление о
родственных словах.
Объяснительное письмо слов
141
Учимся запоминать слова с
непроверяемыми гласными и
согласными
142
Составление небольших
устных рассказов на основе
наблюдений
143
Резервный урок. Буквы И и Й.
Перенос слов со строки на
строку
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
1
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
1
0
1
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
144
Функции букв е, ѐ, ю, я. Как
обозначить на письме мягкость
согласных звуков
145
Восстановление
деформированного текста.
Когда употребляется в словах
буква "мягкий знак" (ь)
146
Согласные звуки:
систематизация знаний.
Глухие и звонкие согласные
звуки
147
Как обозначить буквой парный
по глухости-звонкости
согласный звук
148
Обучение приемам
самопроверки после
списывания текста.
Правописание букв парных по
глухости-звонкости согласных
149
Правописание сочетаний чк,
чн. Шипящие согласные звуки
150
Закрепление правописания
слов с сочетаниями чк, чн.
Объяснительное письмо слов и
предложений
1
151
Гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
1
1
1
1
1
1
https://uchi.ru
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
положении под ударением)
https://uchi.ru
152
Закрепление правописания
гласных после шипящих в
сочетаниях жи, ши
1
153
Гласные после шипящих в
сочетаниях ча, ща, чу, щу
1
154
Речевой этикет: ситуация
извинения
1
155
Закрепление правописания
гласных после шипящих в
сочетаниях ча, ща, чу, щу
156
Прописная буква в именах
собственных: в именах и
фамилиях людей. Прописная
буква в именах собственных: в
кличках животных
157
Знаки препинания в конце
предложения: точка,
вопросительный и
восклицательный знаки
1
158
Перенос слов со строки на
строку
1
159
Объяснительное письмо под
диктовку слов
1
160
Объяснительное письмо под
диктовку слов
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchi.ru
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
1
https://uchi.ru
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
0
0
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
161
Объяснительное письмо под
диктовку слов и предложений
1
162
Объяснительная запись под
диктовку текста
1
163
Объяснительный диктант
1
164
Как составить предложение из
набора слов
1
165
Составление из набора форм
слов предложений
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
165
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
0
0
2 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Контрольные
работы
Всего
1.
Язык как явление
национальной культуры.
Многообразие языкового
пространства России и мира.
Наша речь и наш язык
1
2.
Диалогическая форма речи
3.
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
Происхождение слов
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
4.
Текст
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
5.
Признаки текста: смысловое
единство предложений в
тексте; последовательность
предложений в тексте;
выражение в тексте
законченной мысли
1
6.
Тема текста
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
7.
Основная мысль
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
8.
Заглавие текста
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
9.
Подбор заголовков к
предложенным текстам
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
10.
Отработка умения подбирать
заголовки к предложенным
текстам. Отражение в
заголовке темы или основной
мысли текста
11.
Последовательность частей
текста (абзацев). Абзац.
Красная строка
1
12.
Входной диктант
1
13.
Корректирование текстов с
нарушенным порядком
предложений. Тренинг
14.
Отработка умения
корректировать тексты с
нарушенным порядком
предложений
1
15.
Корректирование текстов с
нарушенным порядком абзацев
1
16.
Отработка умения
корректировать тексты с
нарушенным порядком абзацев
1
17.
Предложение как единица
языка
1
18.
Предложение и слово
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
19.
Связь слов в предложении
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
20.
Виды предложений по цели
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
1
0
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
1
1
высказывания
21.
Восклицательные и
невосклицательные
предложения
22.
Повествовательные,
вопросительные,
побудительные предложения
23.
Наблюдение за выделением в
устной речи одного из слов
предложения (логическое
ударение)
24.
Наблюдение за главными и
второстепенными членами
предложения
1
25.
Установление связи слов в
предложении
1
26.
Предложение: систематизация
знаний
1
27.
Слово и его значение
1
28.
Значение слова в словаре.
Уточняем значение слова
самостоятельно, по тексту или
с помощью толкового словаря
1
29.
Однозначные и многозначные
слова
1
30.
Значение слова в словаре и
тексте
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
1
1
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
31.
Многозначные слова. Прямое и
переносное значение слова
1
32.
Синонимы
33.
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
Синонимы в тексте
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
34.
Антонимы
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
35.
Наблюдение за
использованием антонимов
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
36.
Работаем с толковым словарем
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
37.
Обобщение знаний по разделу
«Лексика»
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
38.
Проверочная работа по разделу
«Лексика»
1
39.
Однокоренные (родственные)
слова. Корень слова
1
40.
Признаки однокоренных
(родственных) слов. Корень
слова
1
41.
Корень как часть слова
1
42.
Корень как общая часть
родственных слов
1
43.
Корень слова: обобщение
знаний
1
44.
Окончание как изменяемая
часть слова
1
1
0
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
45.
Изменение формы слова с
помощью окончания
1
46.
Различение изменяемых и
неизменяемых слов
1
47.
Резервный урок по разделу
состав слова: нулевое
окончание (наблюдение)
1
48.
Суффикс как часть слова
1
49.
Приставка как часть слова
(наблюдение)
1
50.
Роль суффиксов и приставок
1
51.
Состав слова: систематизация
знаний
1
52.
Состав слова: обобщение
1
53.
Тренинг. Нахождение
однокоренных слов.
Выделение корня
1
54.
Как образуются слова
(наблюдение)
1
55.
Суффикс как часть слова:
наблюдение за значением
1
56.
Деление слов на слоги.
Использование знания
алфавита при работе со
словарями
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
57.
Перенос слов по слогам
1
58.
Перенос слов по слогам:
закрепление
1
59.
Различение звуков и букв.
Различение ударных и
безударных гласных звуков
60.
Составление устного рассказа
по репродукции картины З.
Серебряковой "За обедом"
1
61.
Различаем звуки и буквы
1
62.
Подробное изложение
повествовательного текста
объѐмом 30—45 слов с опорой
на вопросы
63.
Правописание слов с
безударным гласным звуком в
корне
1
64.
Единообразное написание
гласных в корне
1
65.
Способы проверки написания
буквы, обозначающей
безударный гласный звук в
корне слова
66.
Обозначение буквой
безударного гласного звука в
корне слова
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
1
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
1
0
0
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
67.
Правописание слов с
безударным гласным звуком в
корне: закрепление
68.
Объяснительный диктант:
учимся обозначать безударные
гласные в корне слова
1
69.
Непроверяемые гласные в
корне слова
1
70.
Правописание слов с
проверяемыми и
непроверяемыми безударными
гласными в корне слова
1
71.
Списывание текста. Словарный
диктант
1
72.
Отработка правописания слов с
орфограммами в значимых
частях слов
73.
Парные и непарные по
твѐрдости - мягкости
согласные звуки. Согласный
звук [й'] и буква И краткое.
Твѐрдые и мягкие согласные
звуки и буквы для их
обозначения
1
74.
Знакомство с жанром
поздравления
1
75.
Функции мягкого знака
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
1
1
0
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
0
0
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
76.
Учимся характеризовать звуки
77.
Диктант на изученные правила
(безударные гласные в корне
слова)
1
78.
Работа над ошибками,
допущенными в диктанте
1
79.
Повторение алгоритма
списывания текста
1
80.
Выбор языковых средств для
ответа на заданный вопрос при
работе в паре (группе)
81.
Выбор языковых средств для
выражения собственного
мнения при работе в паре
(группе)
82.
Тренинг "Знаки препинания в
конце предложения" с
использованием электронных
образовательных ресурсов
83.
Тренинг "Слог. Перенос слов"
с использованием электронных
образовательных ресурсов
84.
Использование
орфографического словаря
учебника для определения
(уточнения) написания слова
1
85.
Сочетания чк, чн, чт, щн, нч
1
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
1
0
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
1
0
0
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
1
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
86.
Выбор языковых средств для
ведения разговора: начать,
поддержать, закончить
разговор, привлечь внимание и
т. п. при работе в паре (группе)
87.
Гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в
положении под ударением)
1
88.
Гласные после шипящих в
сочетаниях ча, ща, чу, щу
1
89.
Диктант на изученные правила
(гласные после шипящих,
сочетания чк, чн, чт)
1
90.
Составление текста по рисунку
на тему "День рождения"
1
91.
Парные и непарные по
звонкости - глухости
согласные звуки
92.
Правописание слов с парным
по звонкости-глухости
согласным в корне слова
93.
Обозначение парных по
звонкости-глухости согласных
в корне слова
1
94.
Способы проверки согласных в
корне слова
1
95.
Отработка правописания слов с
парным по глухости звонкости
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
1
1
0
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
1
1
согласным в корне слова
96.
Учимся писать буквы
согласных в корне слова
97.
Объяснительный диктант:
учимся писать буквы
согласных в корне слова
1
98.
Учимся писать буквы гласных
и согласных в корне слова
1
99.
Различные способы решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове. Тренинг
"Правописание парных по
глухости-звонкости согласны
хзвуков в корне слова" с
использованием электронных
образовательных ресурсов
100.
Подробное изложение
повествовательного текста
объѐмом 30—45 слов с опорой
на вопросы
1
101.
Списывание текста. Словарный
диктант
1
102.
Использование на письме
разделительных ъ и ь
1
103.
Правописание слов с
разделительным мягким
знаком
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
1
0
0
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
1
0
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
104.
Отработка правописания слов с
разделительным мягким
знаком
105.
Отработка правописания слов с
разделительным мягким
знаком и другими изученными
орфограммами
106.
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове. Тренинг
"Правописание слов с
разделительным мягким
знаком" с использованием
электронных образовательных
ресурсов
107.
Повторение правописания слов
с орфограммами в значимых
частях слов
1
108.
Списывание текста. Словарный
диктант
1
109.
Имя существительное как
часть речи
1
110.
Имя существительное:
употребление в речи
1
111.
Имя существительное:
значение
1
112.
Имя существительное :
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
1
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
1
0
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
вопросы («кто?», «что?»)
113.
Употребление прописной и
строчной буквы
114.
Составление устного рассказа
по репродукции картины И.
Шишкина "Утро в сосновом
лесу"
115.
Прописная буква в именах
собственных: имена, фамилии,
отчества людей, клички
животных
116.
Прописная буква в именах
собственных: географические
названия
117.
Составление устного рассказа с
опорой на личные наблюдения
и вопросы: составление текста
о своем любимом домашнем
питомце по вопросам
1
118.
Имя существительное:
изменение по числам
1
119.
Число имѐн существительных
1
120.
Изменение по числам имен
существительных
1
121.
Объяснительный диктант на
изученные правила
(орфограммы корня, прописная
буква и др.)
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
1
1
1
1
122.
Глагол как часть речи
1
123.
Глагол: значение. Для чего
нужны глаголы в нашей речи?
1
124.
Глагол: вопросы «что делать?»,
«что сделать?» и др.
1
125.
Единственное и
множественное число глаголов
1
126.
Диктант на изученные правила
(орфограммы корня)
1
127.
Работа над ошибками,
допущенными в диктанте
1
128.
Составление текста на тему
пословицы
1
129.
Текст-повествование
1
130.
Особенности текстовповествований
1
131.
Учимся сочинять текстповествование. Составление
текста-повествования на тему
"Как приготовить салат"
1
132.
Обобщение знаний о глаголе
1
133.
Тренинг. Отработка темы
"Глагол"
1
134.
Имя прилагательное как часть
речи
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
1
0
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
135.
Имя прилагательное: значение
1
136.
Обобщение знаний об имени
прилагательном
1
137.
Роль имѐн прилагательных в
тексте. Единственное и
множественное число имен
прилагательных
1
138.
Связь имени прилагательного с
именем существительным
1
139.
Текст-описание
1
140.
Составление текста (рассказа
или сказки) на тему
"Путешествие снежинки на
землю"
1
141.
Особенности текстов-описаний
1
142.
Учимся сочинять текстописание. Составление текстаописания натюрморта
1
143.
Диктант на изученные
орфограммы в корне слова
1
144.
Работа над ошибками,
допущенными в диктанте
1
145.
Составление текста о своем
любимом домашнем питомце
по вопросам
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
0
0
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
146.
Составление текста по рисунку
с включением в него диалога.
Практикум по овладению
диалогической речью
1
147.
Текст-рассуждение
1
148.
Особенности текстоврассуждений
1
149.
Предлог. Отличие предлогов
от приставок
1
150.
Наиболее распространѐнные
предлоги: в, на, из, без, над, до,
у, о, об и др.
151.
Раздельное написание
предлогов с именами
существительными
152.
Раздельное написание
предлогов с именами
существительными:
закрепление
1
153.
Части речи: обобщение.
Тренинг
1
154.
Умение договариваться и
приходить к общему решению
в совместной деятельности при
проведении парной и
групповой работы
1
155.
Контрольный диктант
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
0
0
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
1
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
1
1
156.
Обобщение по разделу
морфология: части речи.
Тренинг
1
157.
Различение текстов-описаний и
текстов-повествований
1
158.
Тренинг. Отработка темы
"Предлоги"
1
159.
Части речи: систематизация
знаний
1
160.
Развитие речи
1
161.
Роль имѐн существительных в
тексте
1
162.
Роль глаголов в тексте
1
163.
Правописание слов с
орфограммами в значимых
частях слов: систематизация
164.
Правописание слов с
орфограммами в значимых
частях слов: обобщение
165.
Тренинг "Правописание имен
собственных" с
использованием электронных
образовательных ресурсов
166.
Орфографическая зоркость
как осознание места
возможного возникновения
орфографической ошибки:
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
1
0
0
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
1
1
1
наблюдение за правописанием
суффиксов имѐн
существительных;
правописание парных по
глухости-звонкости согласны
звуков в корне слова (с
использованием электронных
образовательных ресурсов)
167.
Орфографическая зоркость как
осознание места возможного
возникновения
орфографической ошибки:
наблюдение за правописанием
суффиксов имен
прилагательных; правописание
слов с разделительным мягким
знаком (с использованием
электронных образовательных
ресурсов)
1
168.
Проверочная работа по разделу
«Орфография»
1
169.
Орфографическая зоркость как
осознание места возможного
возникновения
орфографической ошибки:
наблюдение за правописанием
приставок; правописание
буквосочетаний с шипящими
звуками (с использованием
0
1
0
1
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
0
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
электронных образовательных
ресурсов)
170.
Отработка орфограмм,
вызывающих трудности.
Контроль "Правописание
буквосочетаний с шипящими
звуками" с использованием
электронных образовательных
ресурсов
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
3 класс
0
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
0
1
170
12
0
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Всег
о
1.
Русский язык как государственный
язык Российской Федерации
1
2.
Характеристика звуков русского
языка
1
3.
Соотношение звукового и
буквенного состава слов
1
4.
Лексическое значение слова
1
5.
Работаем с толковыми словарями
1
6.
Наблюдаем за значениями слов в
тексте
1
7.
Прямое и переносное значение слова
1
8.
Устаревшие слова
1
9.
Однокоренные (родственные) слова;
признаки однокоренных
(родственных) слов
1
10.
Различение однокоренных слов и
слов с омонимичными корнями
1
11.
Однокоренные слова и формы
одного и того же слова.
1
Контрольны
е работы
Практически
е работы
0
0
0
0
Дата
изучени
я
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ebc8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef9
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841fb4a
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f168
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f938
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f708
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f50a
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f35c
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421238
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421800
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842163e
12.
Окончание как изменяемая часть
слова.
1
13.
Нулевое окончание
1
14.
Корень, приставка, суффикс —
значимые части слова.
1
15.
Выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки,
суффикса
0
https://m.edsoo.ru/f842c110
0
Состав слова: обобщение
Библиотека ЦОК
0
https://m.edsoo.ru/f842163e
0
Библиотека ЦОК
0
https://m.edsoo.ru/f84219d6
0
0
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8421c24
0
16.
Библиотека ЦОК
0
Библиотека ЦОК
0
https://m.edsoo.ru/f8421e54
1
;
https://m.edsoo.ru/f84220ca
17.
Входной диктант.
18.
Повторение изученных
орфографических правил: гласные
после шипящих, буквосочетания чк,
чн, чт, щн, нч
19.
Повторяем правописание
проверяемых безударных гласных в
корне слова
20.
Повторяем правописание парных по
звонкости-глухости согласных в
корне слова
21.
Повторяем правописание
проверяемых и непроверяемых
безударных гласных в корне слова
1
1
0
0
https://m.edsoo.ru/f84222d2
0
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f842009a
0
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428c7c
0
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422494
0
1
Библиотека ЦОК
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425cca
22.
Повторяем правописание слов с
разделительным мягким знаком
1
23.
Части речи
1
24.
Имя существительное: общее
значение, вопросы, употребление в
речи
25.
Имя прилагательное: общее
значение, вопросы, употребление в
речи
1
26.
Местоимение (общее представление)
1
27.
Личные местоимения
1
28.
Как изменяются личные
местоимения
1
29.
Употребление личных местоимений
в речи
1
30.
Использование личных местоимений
для устранения неоправданных
повторов в тексте
1
31.
Имена существительные мужского,
женского и среднего рода
1
32.
Род имѐн существительных
1
33.
Число имѐн существительных
1
34.
Имена существительные
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423f9c
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84284ac
0
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428aec
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e758
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84313a4
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431746
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843191c
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431b06
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84321b4
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84291f4
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84293ca
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84296c2
0
0
Библиотека ЦОК
единственного и множественного
числа.
https://m.edsoo.ru/f8429ec4
35.
Изменение имѐн существительных
по числам
36.
Зависимость формы имени
прилагательного от формы имени
существительного
1
37.
Изменение имѐн прилагательных по
родам
1
38.
Изменение имѐн прилагательных по
числам
1
39.
Контрольный диктант с
грамматическим заданием
1
0
Библиотека ЦОК
0
https://m.edsoo.ru/f8429ec4
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f036
0
Библиотека ЦОК
0
https://m.edsoo.ru/f842eb5e
0
Библиотека ЦОК
0
https://m.edsoo.ru/f842edb6
1
1
0
0
0
40.
Отработка орфограмм, вызывающих
трудности
1
41.
Отработка орфограмм, вызывающих
трудности
1
42.
Падеж имѐн существительных
1
43.
Падеж имѐн существительных:
именительный падеж
1
44.
Падеж имѐн существительных:
родительный падеж
1
45.
Падеж имѐн существительных:
дательный падеж
1
46.
Падеж имѐн существительных:
винительный падеж
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b648
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428c7c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b648
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a086
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a23e
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b152
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b878
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a23e
47.
Падеж имѐн существительных:
творительный падеж
1
48.
Падеж имѐн существительных:
предложный падеж
1
49.
Изменение имѐн существительных
по падежам и числам (склонение).
1
50.
Имена существительные 1, 2, 3-го
склонения.
1
51.
Имена существительные
одушевлѐнные и неодушевлѐнные.
1
52.
Обобщение знаний об имени
существительном
1
53.
Изменение имѐн прилагательных по
падежам
1
54.
Склонение имѐн прилагательных
1
55.
Значения имѐн прилагательных
1
56.
Наблюдение за значениями имѐн
прилагательных
1
57.
Значения имѐн прилагательных:
обобщение
1
58.
Контрольный диктант.
1
59.
Глагол: общее значение, вопросы,
употребление в речи.
1
60.
Значение и употребление глаголов в
речи
1
0
Библиотека ЦОК
0
https://m.edsoo.ru/f842ba62
0
Библиотека ЦОК
0
https://m.edsoo.ru/f842bd28
0
Библиотека ЦОК
0
https://m.edsoo.ru/f842bf44
0
Библиотека ЦОК
0
https://m.edsoo.ru/f842c110
0
Библиотека ЦОК
0
https://m.edsoo.ru/f842c750
0
Библиотека ЦОК
0
https://m.edsoo.ru/f842e56e
0
Библиотека ЦОК
0
https://m.edsoo.ru/f842f3a6
0
Библиотека ЦОК
0
https://m.edsoo.ru/f842fbda
0
Библиотека ЦОК
0
https://m.edsoo.ru/f8430526
0
Библиотека ЦОК
0
https://m.edsoo.ru/f8430710
0
Библиотека ЦОК
0
https://m.edsoo.ru/f8430ff8
1
0
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432768
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432768
61.
Неопределѐнная форма глагола
1
62.
Изменение глаголов по числам
1
63.
Настоящее время глаголов
1
64.
Будущее время глаголов
1
65.
Прошедшее время глаголов
1
66.
Род глаголов в прошедшем времени
1
67.
Частица не, еѐ значение
1
68.
Части речи: систематизация
изученного в 3 классе
1
69.
Части речи: обобщение
1
70.
Отработка темы «Морфология»
1
71.
Проверочная работа по разделу
«Морфология»
1
72.
Вспоминаем нормы речевого
этикета: приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ
73.
Повторение и продолжение работы с
текстом, начатой во 2 классе:
признаки текста
0
https://m.edsoo.ru/f8432a1a
0
Библиотека ЦОК
0
https://m.edsoo.ru/f8432d80
0
Библиотека ЦОК
0
https://m.edsoo.ru/f843303c
0
Библиотека ЦОК
0
https://m.edsoo.ru/f8433500
0
Библиотека ЦОК
0
https://m.edsoo.ru/f843337a
0
Библиотека ЦОК
0
https://m.edsoo.ru/f8434072
0
Библиотека ЦОК
0
https://m.edsoo.ru/f84343e2
0
Библиотека ЦОК
0
https://m.edsoo.ru/f84287ae
0
Библиотека ЦОК
0
https://m.edsoo.ru/f8434c84
0
Библиотека ЦОК
0
https://m.edsoo.ru/f8423682
0
1
0
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843422a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434a54
0
1
Библиотека ЦОК
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84228ae
74.
Повторение и продолжение работы с
текстом, начатой во 2 классе: тема
текста, основная мысль текста
75.
Повторение и продолжение работы с
текстом, начатой во 2 классе:
заголовок
1
76.
Определение типов текстов
1
77.
Отработка умения определять тип
текста (повествование, описание,
рассуждение)
1
78.
Определение типов текстов:
обобщение
1
79.
Объясняющий диктант: повторение
правил правописания
1
80.
Различные способы решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в
слове: правописание суффиксов
ость, ов и др
81.
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в
слове: закрепляем правописание
суффиксов
82.
Различные способы решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в
слове: правописание приставок
0
0
1
https://m.edsoo.ru/f8422d40
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422d40
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422ac0
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425ea0
0
0
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f842b42c
0
0
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f842b648
0
1
Библиотека ЦОК
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b648
группа приставок с "о" и группа
приставок с "а"
83.
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в
слове: закрепляем правописание
приставок
84.
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в
слове: закрепляем правописание
суффиксов и приставок
1
85.
Предложение
1
86.
Виды предложений
1
87.
Обобщение знаний о видах
предложений
1
88.
Связь слов в предложении
1
89.
Главные члены предложения
1
90.
Подлежащее
1
91.
Сказуемое
1
92.
Подлежащее и сказуемое
1
0
0
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f842b648
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b648
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423682
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423826
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428268
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423682
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423d3a
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84248ca
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424a96
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424532
93.
Второстепенные члены предложения
1
94.
Предложения распространѐнные и
нераспространѐнные
1
95.
Однородные члены предложения
1
96.
Однородные члены предложения с
союзами и, а, но
1
97.
Однородные члены предложения без
союзов
1
98.
Отработка темы «Синтаксис»
1
0
https://m.edsoo.ru/f84252c0
0
Отработка темы «Синтаксис»
Библиотека ЦОК
0
https://m.edsoo.ru/f8426be8
0
Библиотека ЦОК
0
https://m.edsoo.ru/f8426dd2
0
Библиотека ЦОК
0
https://m.edsoo.ru/f8426f80
0
Библиотека ЦОК
0
https://m.edsoo.ru/f8426f80
0
Библиотека ЦОК
0
https://m.edsoo.ru/f8422ac0
0
99.
Библиотека ЦОК
0
Библиотека ЦОК
0
https://m.edsoo.ru/f844436e
1
,
https://m.edsoo.ru/f8444bfc
100.
Наблюдаем за знаками препинания в
предложениях с однородными
членами, не соединѐнными союзами
101.
Наблюдаем за знаками препинания в
предложениях с однородными
членами, соединѐнными
повторяющимися союзами и, или
1
102.
Диктант по теме: «Синтаксис»
1
103.
Правописание слов с двумя
безударными гласными в корне
слова
1
104.
Закрепление способов проверки
1
0
0
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84276d8
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427d36
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428c7c
0
0
Библиотека ЦОК
написания слов с двумя
безударными гласными в корне
слова
https://m.edsoo.ru/f8428c7c
105.
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в
слове: правописание слов с двумя
корнями
106.
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в
слове: наблюдение за
соединительными гласными о, е
107.
Наблюдение за обозначением
буквами непроизносимых согласных
в корне слова
1
108.
Непроизносимые согласные в корне
слова
1
109.
Отработка написания
непроизносимых согласных в корне
слова
110.
Объяснительный диктант:
отрабатываем написание слов с
орфограммами корня
1
111.
Правописание слов с удвоенными
согласными
1
112.
Отработка правописания слов с
удвоенными согласными
1
0
0
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8426080
0
0
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8426080
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842da88
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842da88
0
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842df92
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842163e
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
113.
Продолжаем учиться писать
приставки: пишем приставки
1
114.
Разделительный твѐрдый знак
1
115.
Мягкий знак после шипящих на
конце имѐн существительных
1
116.
Закрепляем правило «Мягкий знак
после шипящих на конце имѐн
существительных»
117.
Отрабатываем правило «Мягкий
знак после шипящих на конце имѐн
существительных»
118.
Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имѐн
существительных 1-го склонения
119.
Правописание безударных
окончаний имѐн существительных 1го склонения
120.
Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имѐн
существительных 2-го склонения
121.
Правописание безударных
окончаний имѐн существительных 2го склонения
122.
Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имѐн
существительных 3-го склонения
1
123.
Правописание безударных
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84219d6
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424190
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429906
0
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429cd0
0
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429adc
0
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c32c
0
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c53e
0
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c958
0
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842cb2e
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d240
0
0
Библиотека ЦОК
окончаний имѐн существительных 3го склонения
124.
Правописание окончаний имѐн
существительных во множественном
числе
125.
Правописание безударных
окончаний имѐн существительных:
систематизация знаний
126.
Правописание безударных
окончаний имѐн существительных:
обобщение
127.
Объяснительный диктант
(безударные гласные в падежных
окончаниях имѐн существительных)
128.
Проверочная работа по теме
"Правописание безударных
падежных окончаний имен
существительных"
https://m.edsoo.ru/f842d47a
0
0
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f842e38e
0
0
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f842d682
0
0
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f842d894
0
0
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f842e974
Библиотека ЦОК
1
0
1
https://m.edsoo.ru/f844436e
,
https://m.edsoo.ru/f8444bfc
129.
Наблюдение за правописанием
окончаний имѐн прилагательных в
единственном числе
130.
Наблюдение за правописанием
окончаний имѐн прилагательных во
множественном числе
131.
Правописание окончаний имѐн
прилагательных в единственном и во
множественном числе
1
132.
Обобщение знаний о написании
1
0
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fa4a
0
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fa4a
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fea0;
https://m.edsoo.ru/f842f1f8
0
0
Библиотека ЦОК
окончаний имѐн прилагательных
https://m.edsoo.ru/f842fea0
0
Обобщение знаний о написании
окончаний имѐн существительных и
имѐн прилагательных
1
134.
Проверочная работа по теме
"Правописание безударных
падежных окончаний имен
прилагательных"
1
135.
Правописание местоимений с
предлогами
1
136.
Правописание местоимений
1
137.
Наблюдение за написанием
окончаний глаголов в прошедшем
времени
1
138.
Правописание глаголов
1
139.
Правописание частицы не с
глаголами
1
140.
Повторяем правописание слов с
изученными в 1-3 классах
орфограммами в корне, приставках,
окончаниях
141.
Повторяем правописание слов с
изученными в 1-3 классах
орфограммами
1
142.
Отработка орфограмм, вызывающих
1
133.
Библиотека ЦОК
0
https://m.edsoo.ru/f84321b4
;
https://m.edsoo.ru/f8430332
0
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430ff8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843233a
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843233a
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433924
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433af0
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434784
0
0
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8434c84
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425cca
трудности
143.
Отработка орфограмм, вызывающих
трудности
1
144.
Контрольное списывание с
грамматическим заданием
1
145.
Корректирование текстов с
нарушенным порядком предложений
1
146.
Корректирование текстов с
нарушенным порядком абзацев
1
147.
Знакомство с жанром письма
1
148.
Учимся писать письма
1
149.
Пишем поздравительную открытку
1
150.
Знакомство с жанром объявления
1
151.
Ключевые слова в тексте
1
152.
План текста
1
153.
Составление плана текста
1
154.
Продолжаем учиться составлять
план текста
1
155.
Изложение текста с опорой на
коллективно составленный план
1
0
Библиотека ЦОК
0
https://m.edsoo.ru/f842b648
1
0
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b648
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84239ca
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423b6e
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427142
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84250e0
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843157a
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423272
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424f28
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84234ca
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842900a
156.
Изложение текста с опорой на
коллективно составленный план
1
157.
Изложение текста с опорой на
коллективно составленный план
1
158.
Изложение текста с опорой на
самостоятельно составленный план
1
159.
Написание текста по заданному
плану
1
160.
Наблюдение за связью предложений
в тексте
1
161.
Наблюдение за связью предложений
в тексте с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов и,
а, но
1
162.
Наблюдение за связью предложений
в тексте с помощью союзов и, а, но
1
163.
Создание собственных текстовповествований
1
164.
Создание собственных текстовописаний
1
165.
Создание собственных текстоврассуждений
1
166.
Как помочь вести диалог человеку,
для которого русский язык не
является родным
1
167.
Ознакомительное чтение: когда оно
нужно
1
168.
Проверочная работа "Чему мы
1
0
Библиотека ЦОК
0
https://m.edsoo.ru/f842900a
0
Библиотека ЦОК
0
https://m.edsoo.ru/f842900a
0
Библиотека ЦОК
0
https://m.edsoo.ru/f842900a
0
Библиотека ЦОК
0
https://m.edsoo.ru/f8426238
0
Библиотека ЦОК
0
https://m.edsoo.ru/f8431fd4
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431fd4
0
Библиотека ЦОК
0
https://m.edsoo.ru/f8423b6e
0
Библиотека ЦОК
0
https://m.edsoo.ru/f8433cda
0
Библиотека ЦОК
0
https://m.edsoo.ru/f84300e4
0
Библиотека ЦОК
0
https://m.edsoo.ru/f8433cda
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10
0
Библиотека ЦОК
0
https://m.edsoo.ru/f843157a
1
0
Библиотека ЦОК
научились на уроках правописания в
3 классе"
https://m.edsoo.ru/f8434dd8
169.
Работаем с текстами
1
170.
Работаем с текстами
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
0
Библиотека ЦОК
0
https://m.edsoo.ru/f84228ae
0
Библиотека ЦОК
0
https://m.edsoo.ru/f84228ae
170
9
0
4 класс
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
0
1.
Русский язык как язык
межнационального общения
1
0
2.
Правила правописания,
изученные в 1-3 классах
1
0
3.
Повторение правил
правописания, изученных в 1—3
классах
1
0
4.
Характеристика звуков русского
языка
1
0
5.
Звуко--буквенный разбор слова
1
0
6.
Повторяем состав слова
1
0
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434f36
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84378da
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843639a
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84364e4
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436b10
7.
Основа слова
1
0
8.
Неизменяемые слова: состав
слова
1
0
9.
Значение наиболее
употребляемых суффиксов
изученных частей речи
1
0
10.
Отрабатываем разбор слова по
составу
1
0
11.
Входной диктант по результатам
повторения.
12.
Повторение: слово, сочетание
слов (словосочетание) и
предложение
1
0
13.
Словосочетание.
1
0
14.
Связь слов в словосочетании
1
0
15.
Связь между словами в
предложении (при помощи
смысловых вопросов)
16.
Зависимость формы имени
прилагательного от формы имени
существительного
1
0
17.
Глагол в словосочетании
1
0
18.
Связь слов в словосочетании:
обобщение
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436caa
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc
0
1
0
https://m.edsoo.ru/f8445a70
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251244
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443c3e
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443ee6
0
1
Библиотека ЦОК
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2513de
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437fb0
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443dc4
19.
Учимся пересказывать:
подробный устный пересказ
текста от первого лица.
Знакомство с памяткой «Как
писать изложение?»
1
0
20.
Наречие: значение, вопросы,
употребление в речи
1
0
21.
Как образуются наречия
1
0
22.
Наречие: обобщение знаний
1
0
23.
Сочинение как вид письменной
работы. Написание воспоминаний
«Летние встречи»
1
0
24.
Имена существительные 1, 2, 3-го
склонения
1
0
25.
Падежные окончания имѐн
существительных 1 склонения
1
0
26.
Падежные окончания имѐн
существительных 2 склонения
1
0
27.
Падежные окончания имѐн
существительных 3 склонения
1
0
28.
Особенности падежных
окончаний имѐн
существительных в дательном и
предложном падеже
29.
Особенности падежных
окончаний имѐн
существительных в родительном
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844304a
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443180
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436e12
0
0
0
0
1
0
0
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a800
и винительном падеже
30.
Несклоняемые имена
существительные
1
0
31.
Морфологический разбор имени
существительного
1
0
1
1
32.
Диктант по теме "Имя
существительное"
33.
Правописание падежных
окончаний имѐн
существительных 1 склонения
34.
Правописание падежных
окончаний имѐн
существительных 2 склонения
35.
Правописание падежных
окончаний имѐн
существительных 3 склонения
36.
Правописание падежных
окончаний имѐн
существительных в родительном
и винительном падеже
37.
Правописание падежных
окончаний имѐн
существительных в дательном и
предложном падеже
38.
Правописание падежных
окончаний имѐн
существительных в творительном
падеже
0
https://m.edsoo.ru/f8439ff4
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374ac
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437344
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d2
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa250a60
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ac10
0
1
Библиотека ЦОК
39.
Падежные окончания имѐн
существительных
множественного числа в
дательном, творительном,
предложном падежах
40.
Правописание падежных
окончаний имѐн
существительных во
множественном числе
1
0
41.
Учимся пересказывать:
подробный пересказ текста
1
0
42.
Безударные падежные окончания
имѐн существительных:
систематизация
43.
Правописание падежных
окончаний имѐн
существительных в родительном
и винительном падеже
44.
Безударные падежные окончания
имѐн существительных:
обобщение
1
0
45.
Правописание суффиксов имѐн
существительных
1
0
46.
Пишем подробный письменный
пересказ текста.
1
0
47.
Имя прилагательное. Значение и
употребление имѐн
прилагательных
0
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a67a
0
https://m.edsoo.ru/f843aabc
0
1
Библиотека ЦОК
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437c72
0
1
0
0
0
0
0
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438276
48.
Склонение имѐн прилагательных
49.
Особенности склонения имѐн
прилагательных во
множественном числе
1
0
50.
Морфологический разбор имени
прилагательного
1
0
51.
Правописание падежных
окончаний имѐн прилагательных
1
0
52.
Правописание падежных
окончаний имѐн прилагательных
в единственном числе
53.
Правописание падежных
окончаний имѐн прилагательных
во множественном числе
54.
Безударные падежные окончания
имѐн прилагательных:
систематизация
1
0
55.
Безударные падежные окончания
имѐн прилагательных: обобщение
1
0
56.
Правописание имѐн
прилагательных
57.
Диктант по теме "Имя
прилагательное"
1
1
58.
Имя Числительное
1
0
59.
Наблюдаем за правописанием
1
0
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b818
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c984
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843caec
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c42a
0
1
0
0
1
0
https://m.edsoo.ru/f843c7c2
0
0
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438122
0
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa250a60;
https://m.edsoo.ru/fa250baa
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84437ca
0
Библиотека ЦОК
числительных
https://m.edsoo.ru/f84437ca
60.
Местоимение
61.
Личные местоимения 1-го и 3-го
лица единственного и
множественного числа
1
0
62.
Склонение личных местоимений
1
0
63.
Использование местоимений для
устранения неоправданного
повтора слов в тексте
1
0
64.
Правописание личных
местоимений
1
0
65.
Раздельное написание личных
местоимений с предлогами
1
0
66.
Пишем подробный пересказ
текста. Изложение «Так приходит
зима»
1
0
67.
Глагол как часть речи
1
0
68.
Различение глаголов, отвечающих
на вопросы «что делать?» и «что
сделать?»
1
0
69.
Неопределенная форма глагола
1
0
70.
Личные формы глагола
1
0
71.
Настоящее время глагола
1
0
0
https://m.edsoo.ru/f843cc40
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cda8
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cefc
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844369e
0
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441466
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d866
0
0
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843dce4
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f210
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25110e
0
72.
Прошедшее время глагола
1
0
73.
Будущее время глагола
1
0
74.
Пишем этюд по репродукции
картины А. Пластова «Первый
снег»
1
0
75.
Настоящее, прошедшее, будущее
время глагола
1
0
76.
Контрольное списывание с
грамматическим заданием.
1
1
77.
Спряжение глаголов: изменение
по лицам и числам
1
0
78.
I и II спряжение глаголов
1
0
79.
Личные окончания глаголов I и II
спряжения
1
0
80.
Глаголы 2-го лица настоящего и
будущего времени в
единственном числе
1
0
81.
Способы определения I и II
спряжения глаголов
1
0
82.
Отработка способов определения
I и II спряжения глаголов
1
0
83.
Глагол: систематизация знаний
1
0
84.
Особенности разбора глаголов по
составу слова
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844168c
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441f4c
0
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f7c4
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440408
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844052a
0
0
0
0
0
85.
Глагол в предложении.
Обобщение знаний о глаголе.
1
0
86.
Морфологический разбор глагола
1
0
87.
Частица не, еѐ значение
1
0
88.
Отработка темы "Глагол"
Повелительное наклонение
глагола: наблюдение
1
0
89.
Отработка темы "Глагол"
1
0
Союз как часть речи
1
0
91.
Союзы и, а, но в простых и
сложных предложениях
1
0
92.
Обобщение: самостоятельные и
служебные части речи
1
0
1
1
Проверочная работа по теме
«Глагол»
94.
Правописание глаголов на -ться и
–тся
1
0
95.
Отрабатываем правописание
глаголов на -ться и –тся
1
0
96.
Мягкий знак после шипящих на
конце глаголов в форме 2-го лица
единственного числа
1
0
97.
Отрабатываем правописание
глаголов в форме 2-го лица
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442b90
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442cb2
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843db72
0
90.
93.
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441e2a;
https://m.edsoo.ru/f84412f4
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa250cea
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84445f8
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84383ca
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fcd8
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fa44
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f90e
единственного числа
98.
Отрабатываем правило
определения спряжения глаголов
с безударными личными
окончаниями
99.
Учимся пересказывать:
выборочный устный пересказ
текста.
1
0
100.
Правописание безударных
личных окончаний глаголов
1
0
101.
Отрабатываем правописание
безударные личные окончания
глаголов
1
0
102.
Безударные личные окончания
глаголов: трудные случаи
1
0
103.
Отрабатываем трудные случаи
написания безударных личных
окончаний глаголов
1
0
104.
Безударные личные окончания
глаголов: систематизация
1
0
105.
Безударные личные окончания
глаголов: обобщение
1
0
106.
Отработка написания глаголов
1
0
107.
Правописание глаголов с
орфограммами
1
0
108.
Правописание глаголов в
прошедшем времени
1
0
0
1
Библиотека ЦОК
0
https://m.edsoo.ru/f8440732
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844087c
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441d08
0
0
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84412f4
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844157e
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844179a
109.
Отрабатываем правописание
глаголов в прошедшем времени
1
0
110.
Изученные правила правописания
глаголов: систематизация
1
0
111.
Отрабатываем изученные правила
правописания глаголов
1
0
112.
Проверочная работа на тему
"Безударные личные окончания
глаголов"
113.
Виды предложений по цели
высказывания:
повествовательные,
вопросительные и побудительные
114.
Виды предложений по
эмоциональной окраске:
восклицательные и
невосклицательные
115.
Распространѐнные и
нераспространѐнные
предложения
116.
Предложения с однородными
членами: без союзов, с союзами а,
но, с одиночным союзом и.
117.
Интонация перечисления в
предложениях с однородными
членами.
1
0
118.
Предложение и словосочетание:
сходство и различие
1
0
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844219a
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442a6e
0
1
1
0
1
Библиотека ЦОК
0
https://m.edsoo.ru/f8435af7
0
1
Библиотека ЦОК
0
https://m.edsoo.ru/f8435af8
0
1
0
https://m.edsoo.ru/f8435c42
0
1
Библиотека ЦОК
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438e60
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443b1c
119.
Простое и сложное предложение
1
0
120.
Сложные предложения
1
0
121.
Сложные предложения с союзами
и, а, но
1
0
122.
Сложные предложения без
союзов
1
0
123.
Предложения с прямой речью
после слов автора
1
0
124.
Отработка темы "Предложения с
обращениями"
1
0
125.
:Синтаксический анализ
предложения
1
0
126.
Диктант с грамматическим
заданием по теме «Предложения»
1
1
127.
Наблюдаем за написанием разных
частей речи
1
0
128.
Орфографический тренинг:
правописание разных частей речи
1
0
129.
Отработка орфограмм,
вызывающих трудности
1
0
130.
Знаки препинания в
предложениях с однородными
членами, соединѐнными союзами
1
0
131.
Знаки препинания в
предложениях с однородными
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844436e
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84444d6
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84448dc
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444f3a
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84453f4;
https://m.edsoo.ru/f84456e2
0
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84456e2
0
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443298
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251c12
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439018
0
членами, соединѐнными союзом и
132.
Знаки препинания в
предложениях с однородными
членами, соединѐнными союзами
и, а, но
133.
Знаки препинания в
предложениях с однородными
членами без союзов
134.
Знаки препинания в
предложениях с однородными
членами, соединѐнными союзами
и, а, но, и без союзов
135.
Наблюдаем за знаками
препинания в сложном
предложении, состоящем из двух
простых
136.
Пробуем ставить знаки
препинания в сложном
предложении, состоящем из двух
простых
137.
Наблюдение за знаками
препинания в предложении с
прямой речью после слов автора
138.
139.
Отработка орфограмм,
вызывающих трудности
Повторяем лексику: наблюдаем за
использованием в речи
синонимов и антонимов
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
Библиотека ЦОК
0
https://m.edsoo.ru/f84451ba
0
1
0
0
1
0
1
0
https://m.edsoo.ru/f84456e2
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251adc
0
1
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436818
140.
Повторяем лексику: наблюдаем за
использованием в речи
устаревших слов
1
0
141.
Наблюдаем за использованием в
речи фразеологизмов
1
0
142.
Учимся понимать фразеологизмы
1
0
143.
Учимся использовать
фразеологизмы
1
0
144.
Проверочная работа по теме "Чему
мы научились на уроках
правописания в 4 классе"
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa250646
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843698a
0
0
0
1
1
145.
Речь: диалогическая и
монологическая
1
0
146.
Особенности диалога
1
0
147.
Ситуации устного и письменного
общения
1
0
148.
Вспоминаем, как написать
письмо, поздравительную
открытку, объявление
1
0
149.
Нормы речевого этикета
1
0
150.
Можно ли по-разному читать
один и тот же текст?
1
0
151.
Чем изучающее чтение
отличается от ознакомительного
чтения
0
https://m.edsoo.ru/f843508a
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84351f2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d6f4
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84354ea
0
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435378
0
1
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f67a
0
152.
Текст: тема и основная мысль
1
0
153.
Текст: заголовок
1
0
154.
Подбираем заголовки,
отражающие тему или основную
мысль текста
1
0
155.
Вспоминаем типы текстов
1
0
156.
Различаем тексты-повествования,
тексты-описания и текстырассуждения
1
0
157.
Текст. Образные языковые
средства
1
0
158.
Текст. Структура текста
1
0
0
159.
Текст. План текста
1
0
0
160.
Пишем собственный текст по
предложенному заголовку
1
0
161.
Пишем текст по предложенному
плану
1
0
162.
Как сделать текст интереснее
1
0
163.
Редактируем предложенный текст
1
0
164.
Проверочная работа по теме
«Текст»
1
1
165.
Пишем сочинение-повествование
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843565c
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843966c
0
0
166.
Пишем сжатый пересказ текста
1
0
167.
Пишем сочинение-описание на
тему
1
0
168.
Пишем сочинение-рассуждение
на тему
1
0
169.
Работаем с текстами
1
0
170.
Работаем с текстами. Обобщение.
1
0
170
9
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b67e
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843bd72
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2
0
0
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Прописи, 1 класс в 4 частях/ Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
Русский язык, 1 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
Русский язык (в 2 частях), 2 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
Русский язык (в 2 частях), 3 класс/ М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко., Смоленск,
Ассоциация XXI век.
Русский язык (в 2 частях), 4 класс/ М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко., Смоленск,
Ассоциация XXI век.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Приложение на электронном носителе Канакина В. П. Русский язык.4
класс. М.: Просвещение.
- Т.Н.Ситникова. Поурочные разработки по русскому языку к УМК В. П.
Канакиной, В. Г. Горецкого. М.: ВАКО
- Нефедова Е.А., Узорова О.В. Практическое пособие по развитию речи.М.:АСТ Астрель.
- Словари по русскому языку: толковый, морфемный, словообразовательный,
орфоэпический, фразеологизмов.
- Таблицы, соответствующие тематике программы по русскому языку.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
https://uchi.ru «Учи.ру» - интерактивные курсы по основным предметам и подготовке
к проверочным работам, а также тематические вебинары по дистанционному
обучению.
https://resh.edu./ Российская электронная школа. Большой набор ресурсов для
обучения (конспекты, видео-лекции, упражнения и тренировочные занятия,
методические материалы для учителя.
https://education.yandex.ru/home/ «Яндекс. Учебник» - более 45 тыс. заданий разного
уровня сложности для школьников 1–5-х классов.
https://m.edsoo.ru/ Библиотека ЦОК
